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CYCLE 1

Développer le goût , la curiosité, favoriser la maturation de mes élèves par une formation complète et qui ne méconnaît pas la dimension ludique du jeu au piano. Avec quelques années d'expérience, j'ai constaté deux lacunes chez la plupart de mes élèves. D'une part, les difficultés rythmiques et, par ailleurs, l'ignorance totale de la construction d'une pièce. Ceci est peut être du à la dichotomie qui existe entre les cours de solfège et la pratique instrumentale.

J'ai donc utilisé l'improvisation pour libérer le potentiel d'apprentissage ,grâce, en particulier, à l'ouvrage de Michel Cardinaux intitulé "je compose". Ceci permet de mettre en mouvement le rythme, et d'expliquer, par exemple, la tonique et la dominante. L'écoute est aussi favorisée. J'aborde des écritures musicales différenciées et je fais jouer sur l'ensemble du clavier avec ma méthode. 

Je fais également travailler à quatre mains et donne aux élèves l'occasion d'être placés en situation d'accompagnement.

 CYCLE 2

Afin d'approfondir les acquis du cycle 1, je fais explorer des répertoires differenciés, et fais découvrir qu'on peut jouer du piano autrement qu'avec ses doigts. Pour ce faire, je m'aide de l'ouvrage "le piano du 20ème", publié par la Cité de la musique, qui est pratique.

Je propose à mes élèves de découvrir les grands interprètes de la discipline, en suscitant un intérêt pour la discographie. J'insiste sur le sens critique à partir d'un point de vue comparatif, et je fais pratiquer des activités collectives autant qu'individuelles, afin de maîtriser le nombrilisme qui menace toujours l'interprète.

CYCLE 3

Je favorise la pratique autonome. Le degré de maturation est supérieur aux cycles précédents, et ceci permet d'approfondir les méthodes de travail, et de susciter une capacité d'auto-évaluation. C'est alors qu'on peut, pour les éléments les plus doués, demander un peu plus de travail personnel afin d'obtenir des amorces d'auto-formation. Mais c'est un domaine ou les réussites, bien réelles parfois, sont rares.

J'insiste beaucoup sur la respiration, qui a son importance chez tout instrumentiste. En outre, j'essaie de faire en sorte que mes élèves du cycle 3 puissent jouer dans le cadre d'un orchestre, ce qui est très formateur pour eux, et aussi valorisant (ne méconnaissant pas l'importance de la psychologie).

LE CLUSTER

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J'AI 14 ANS , JE PEUX COMMENCER LE PIANO?

Le pianiste Paderewski a commencé le piano à l'âge de 24 ans, puis, après sa carrière politique (premier ministre de la Pologne), il commença à être reconnu en tant que pianiste à l'âge de 70 ans aux Etats-Unis. Pour ma part, j'ai commencé à l'âge de 13 ans et j'ai pu en vivre ! Il n'y a pas d'âge pour commencer l'étude du piano, c'est juste une question d'amour. Les limites d'âge imposées dans les conservatoires, les examens ratés, tout cela est relatif ! Seul l'envie et le désir comptent, c'est ma réponse.